2020年各高校增设研学旅行专业值得我们深思
时间:2020-02-04 来源:本站 作者:李老师
近日，教育部在官网发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》（以下简称《办法》），昭示：在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上，教育部组织研究确定了2019年度增补专业共9个，自2020年起执行。其中，旅游大类将新增“研学旅行管理与服务”专业。
据了解，该专业的增设将逐步使研学人才培养正规化、专业化、职业化，未来能够为研学行业输送大量具有良好职业道德和人文素养，掌握研学旅行相关政策法规和规范标准，熟悉中小学研学旅行相关教育政策、目标、大纲和方案要求的高素质人才。
该专业培养的人才未来可从事研学旅行项目开发运营、策划咨询、线路设计、课程开发等运营、管理及服务工作。
教育部门将“研学旅行管理与服务”作为新专业开设，背后的深意值得我们探究。
一：研学旅行人才紧缺，专业人才培养方式要改革
据教育部相关数据，2016年公办、民办在校符合研学旅行年龄段学生数量约1.03亿，按最低配比学生:带队老师=23:1计算，需要带队老师约4447.8万人。
研学旅行带队老师主要来自于中小学教师和导游，目前中小学校教师数量约1200万，旅行社从业人数约33.4万人，总计约1233.4万人。显而易见，国内研学旅行人才缺口极大。
据2019年3月教育部教育发展研究中心研学旅行研究所发布的《全国中小学生研学旅行状况调查报告》显示，国内研学参与率呈显著增长态势，2017年全国学校参与率平均为37.62%，上海参与率最高，达66.2%。与日本修学旅行对比，学生参与比例还有一定差距，2008年日本高中学校学生参与比例达94.1%，初中97%，小学93.6%。
根据《2019年政府工作报告》，2019年高职院校将扩招100万人，加快发展现代职业教育，缓解当前就业压力，解决高技能人才短缺。此时增补面向高职院校开设“研学旅行管理与服务”专业，意义深远。
我们都知道，研学旅行是主要面向中小学在校生群体的新型旅游产品，是“旅游＋教育”的产物，其本质是一种体验式学习课程。研学旅行细分市场规模巨大，发展前景广阔。
研学旅行细分市场对旅游管理专业学生的能力和素质提出了新的要求，条件具备的高校可面向这一旅游细分市场进行人才培养方案的改革。在专业方向课程设置上可考虑设置研学旅行概论、教育学心理学基础知识、地方旅游资源旅游文化、研学旅行实务等四大板块，培养“旅游＋教育”的跨学科复合型旅游人才以应对研学旅行细分市场对旅游人才素质的新需求。
二、研学旅行行业需要正规、专业、职业人才，
《全国中小学生研学旅行状况调查报告》显示，约1/3的学校对研学活动课程开发经验和信心不足。国内中小学教师大多是单科教学，缺乏跨学科能力，不太懂户外，不擅长安排吃住行等环节。而无论研学旅行、综合实践或劳动教育等，都需要在真实复杂的环境解决问题，都需要跨学科来解决问题，这样让广大教师很难适应。
导游大多对课标、教学方法、认知规律、学生身心发展特点不了解，缺乏教育情怀。文化水平参差不齐，大多停留在生活老师或服务员角色，带领学生玩好，在生活上提供帮助，但在学科相关知识方面帮助极小。
由此可见，任何一个新增专业的设立，表面上看是查缺补漏，背后意义深刻。要么是市场人才短缺，要么具有人才战略储备价值。
三、对中小学研学旅行意义的思考
都说身体和心灵总有一个要走在路上，要么读书，要么旅行。最近教育部联合发改委、交通部、保监会等11部门开展关于推进中小学生研学旅行的意见，让我看到了让孩子走出书的世界，走进现实的世界，走进大自然的世界的希望。
古话讲，读万卷书，行万里路；秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实立德根本任务，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。中小学通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观；有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
随着社会发展，越来越多的家庭从物质层面的追求演变为精神层面的追求，但快速的经济发展让国民的素养有些跟不上，没有契约精神、团队精神，没有责任感、秩序感，不懂得欣赏，文明欠缺等社会问题越来越突出，而“研学旅行”的开展和实施让学生从从小弥补了这些缺陷。中小学生在集体旅行的过程中，既能培养团队意识，责任意识，同时对“美”的欣赏能力也不断提高。我们的教育目的在中小学一直都强调“德智体美”全面发展，但是除了“智育”在学校教育发展比较好之外，其他的德育、体育、美育等都有欠缺，尤其是在农村及应试教育重灾区，而“研学旅行”这样一个项目却能直接实现这几方面的发展，一举多得。
短期来看，“研学旅行”有较强的教育意义、实践意义和公益性。长期看，学生能从社会、大自然中汲取自身发展的力量，同时锻炼了自己的实践能力、团队协作能力、处理问题能力、还培养了自己的社会责任感和创新意识和对“美”的欣赏能力，从而不断提高下一代国民素养。
