今年上半年以来，“研学旅行”这个词渐渐热起来。前几天，一位朋友告诉我，他的孩子在浙江一个三线城市读小学，不久前学校组织全年级的同学去北京进行了5天的研学旅行。在他记忆中，孩子已经读了6年书，这是唯一一次由学校组织的，孩子集体去外省旅行、学习的活动。他感叹：学校的胆子大起来了！

这位家长的感受没有错!今年年初开始，越来越多的孩子离开自己熟悉的生活环境，参加由学校组织的研学旅行。而且不仅是学期中，今年暑假，有许多学校也安排了孩子的研学之旅。

那么，究竟什么是“研学旅行”，它和以前就有的游学、夏冬令营有何区别？

研学旅行的兴起，和去年国家的一纸文件有关。

去年年底，教育部等11家部委发布促进“研学旅行进入中小学的意见”，这是国家层面第一次旗帜鲜明地支持研学旅行，文件中明确指出：

“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容”。

对于学校来说，这无疑是解开了套在头上的“紧箍咒”。研学旅行逐渐由以前的羞羞答答到“登堂入室”，更多的校长开始正大光明地推动起来。

孩子参加研学旅行有什么好处呢？

在这里，我想分享下自己的亲身体会。

说实话，原来我对研学旅行的认识也有一些保留：旅行，可以和家长一起，为什么要劳师动众，由学校或者教育机构来组织呢？

今年3月份，我陪同诸暨一所中学的孩子去北京研学旅行，在为期5天的时间里，我们参观了国家博物馆、游览了天安门广场、故宫和欢乐谷等景区和博物馆。

我们举行了模拟北大开学的典礼，孩子们手捧大学录取通知书，真正的体验一次到北京上大学，感受一次真正的金榜题名。

在中国科技馆，孩子们了解科学家克隆多莉羊的过程，探究宇航员在太空的食、宿、行。这一刻，我慢慢感受到了研学旅行的独特价值。

来自浙江诸暨的学生研学故宫建筑

集体生活的意义

首先，研学旅行的意义在于让孩子以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是孩子成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识也是孩子“长大成人”的重要标志。

在研学旅行的过程中，每一个孩子需要遵守作息规律：什么时候起床、吃饭、出发；在一个景点停留的时间；晚上还需要讨论、学习，针对一个共同的课题或者一个任务，团队成员要配合默契，分工合作；而这些“项目制学习”是在祖国美好的河山间，在愉快的旅行过程中间完成，这就是研学旅行“寓教于乐”的意义所在。

个人价值的体现

不仅是团队观念在研学旅行中得以强化，而且，一次策划有力、组织得当的研学旅行也可以让孩子明白自己身上的责任，培养其独立自主的意识。

我参加的这次3月份的研学旅行，每一个孩子都有自己的任务，有的是生活组成员，负责后勤服务；有的隶属宣传报道组，每天要当“小记者”，及时采访报道；有的是活动策划组，需要根据每天的活动路线，策划各种有意义、有意思的活动；有的是导游组，需要写导游词，每到一个景点，还需要给同学们讲解。

那天，导游组的一位男学生告诉我：他昨天晚上查资料，写导游词到了十一点，室友说他：“把导游词看得比生命还重要”。

从这个13岁小伙子的眼神里我读出了责任和担当，这不正是我们的老师和家长想千方百计教会孩子的吗？而这名男孩就在不知不觉中理解了，学会了。

研学旅行的意义正在于此：让孩子在真实的社会中去锻炼，在有设计的活动中培养他们的角色意识和担当精神，让他们在压力下，通过自己的努力去完成一定的任务，践行自己的责任，这种艰苦奋斗的过程，责任意识的养成对孩子的成长来说是非常珍贵的！

目前，国家正在大力推动中高考改革，其中的一个核心出发点就是希望改变以应试教育为核心的教育体制，培养孩子的综合素质，让每一名孩子找到自己的特长和兴趣，并和未来的职业选择、人生发展联系起来。

研学旅行正是适应了这一改革需求。也许，正是看到了研学旅行的独特价值，国家才最终下决心推动它进入中小学。推荐阅读：北京文化名校主题研学。